- 運算思維：？？？
學會程式碼應該不是我們的目標。
電腦與程式只是一種工具，是一種達到目的的方法。真正的目標應該是學會思考的方式。
換句話說，我們應該嘗試教授計算機科學，而不是教着寫程式代碼。代碼無處不在
- 什麼是計算機科學？
- 解決問題
- 邏輯
- 系統
- 思考
- 什麼是編程？
- 通過學習解決問題的方法，訓練嚴密的邏輯來提高自己的能力
- 編程只是計算機科學的一部份
- DIY
- 解決問題
- 事業
- 教材教法：學習共同體的對話
- 對話：文字形教材
- 學生
- 與教材的相遇與對話、
- 與他人(同學或老師)的相遇與對話、
- 與自己的相遇與對話。
- 學生：自信、信心、信任
- 解析問題：拆、找、試。
- 程式：初始化、同時、循序。
- 定義：變數、清單
- 結構化程式語言：循序、選擇、重複。
- 數學四階段
- 問對問題
- 將現實生活中的問題公式化
- 計算
- 將公式導到現實生活
- 計算機科學
- 解決問題：你將會學習演算法——就是通用的一些方法，像是分治演算法、遞迴、遺傳演算法、貪心演算法——説明你建模，分解，解決各種各樣的問題。
- 邏輯：你將開始使用精密又正式的方法思考問題，像是抽象，邏輯代數，數論和集合論，來用嚴密的邏輯解決問題。
- 數據：你將會接觸到資訊理論，並開始思考什麼是資訊？如何表述？如何對真實的世界建模？
- 系統：如何設計與構建複雜的系統，來實現一系列的需求？系統工程是一個幾乎在各個領域都涉及到的重要的主題。
- 思考：瞭解人類大腦最好的方式，是試著去複製它。像人工智慧、機器學習、電腦視覺、自然語言處理這些話題，不僅僅在電腦科學領域，同時在數學，生物，物理，哲學等方面都是最前沿的科學。
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- 教材教法：學習共同體的對話
- 對話：文字形教材
- 學生
- 與教材的相遇與對話、
- 與他人(同學或老師)的相遇與對話、
- 與自己的相遇與對話。
- 學生：自信、信心、信任
- 解析問題：拆、找、試。
- 程式：初始化、同時、循序。
- 定義：變數、清單
- 結構化程式語言：循序、選擇、重複。
- 數學四階段
- 問對問題
- 將現實生活中的問題公式化
- 計算
- 將公式導到現實生活
- 計算機科學
- 解決問題：你將會學習演算法——就是通用的一些方法，像是分治演算法、遞迴、遺傳演算法、貪心演算法——説明你建模，分解，解決各種各樣的問題。
- 邏輯：你將開始使用精密又正式的方法思考問題，像是抽象，邏輯代數，數論和集合論，來用嚴密的邏輯解決問題。
- 數據：你將會接觸到資訊理論，並開始思考什麼是資訊？如何表述？如何對真實的世界建模？
- 系統：如何設計與構建複雜的系統，來實現一系列的需求？系統工程是一個幾乎在各個領域都涉及到的重要的主題。
- 思考：瞭解人類大腦最好的方式，是試著去複製它。像人工智慧、機器學習、電腦視覺、自然語言處理這些話題，不僅僅在電腦科學領域，同時在數學，生物，物理，哲學等方面都是最前沿的科學。
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參考下面的文章
計算思維（CT）是一個解決問題的過程，包括了一些特點和性格的。CT是計算機應用的發展至關重要，但它也可以被用來支持在所有學科，包括人文科學，數學和科學問題的解決。誰跨課程學習的學生CT可以開始看到學科之間的關係，以及生活之間的內部和課堂外。
本課程提供了一個機會去體驗一些CT，其中包括的要素：
- 分解：數據，流程，或者有問題分解成更小的，管理的部分
- 模式識別：觀察模式，趨勢和規律數據
- 抽象：確定生成這些圖案的一般原則
- 算法設計：開發步驟說明解決這個和類似的問題
在國際社會對科技教育（
ISTE），計算機科學教師協會（
CSTA）和英國在計算機學校工作組（
CAS）已經與教育和行業代表合作開發計算思維的資源為教育工作者。
使用CT在你的類的明天
人們希望，你將能夠在課堂上教CT概念的時候了。而不是創造全新的經驗教訓，CT可以增強許多當前的教室裡上課。
下圖顯示了從思維計算機科學計算如何不同：
| 計算思維概念 | 計算機科學中的應用 |
|---|
| 打破一個問題分成部分或步驟 | 打破一個計算問題圖分為4個部分，每一個由不同的計算機處理器完成。 |
| 識別和發現模式或趨勢 | 可視化數據進行比較芯片材料及電腦速度注意到一個趨勢 |
| 制定指導解決問題或步驟的任務 | 編寫計算機程序對數據進行排序 |
| 概括的模式和趨勢進入規則，原則，或見解 | 實現複雜的數據結構需要比複雜的程序更少的代碼 |
計算機科學是信息的研究：你怎麼代表呢？你怎麼最好的店呢？你怎麼處理它？計算機科學是計算和應用使用計算機的研究。另一方面，計算思維包括技能和正在編寫計算機程序時所用的思維方式。現在，看看下面的圖：
| 計算思維概念 | 學科領域的應用 |
|---|
| 打破一個問題分成部分或步驟 | 文學：一首詩的分析分解成米，韻達，意象，結構，語調，用詞和意義的分析。 |
| 識別和發現模式或趨勢 | 經濟學：查找上升，該國的經濟下降週期模式。 |
| 制定指導解決問題或步驟的任務 | 烹飪藝術：寫食譜供他人使用。 |
| 概括的模式和趨勢進入規則，原則，或見解 | 數學：找出規則為保第二次多項式 |
| 化學：確定化學結合和相互作用的規則。 |
在左側欄中，發現所有的技能都是CT技能或概念。然而，在右欄中，這些技能被在文學，經濟學，烹飪藝術，和音樂使用。計算機科學家和他們的思維方式的基本技能是計算思維。其中應用CT可以是任何學科領域或主題，甚至是你教的學科領域或主題的區域。這些思維方式，可以隨時隨地使用你要開發一個過程或算法來解決問題。
你可能會在使用過程中發現，也有教訓，包括程序代碼。CT並不總是導致使用編程語言，但它是看到什麼是可能的好方法。這並不是說你學習如何編寫代碼，也不是說你已經知道如何編寫一個先決條件課程的目標。如果您遇到在球場上的任何部分，包括代碼的部分，請問問題
場社區。
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